謝謝主席，各位好。今天我們討論大學(xué)教育應(yīng)以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向還是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，其核心邏輯應(yīng)在于判斷當(dāng)前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況下更需要什么樣的教育。而不能僅僅說(shuō)學(xué)術(shù)導(dǎo)向好所以判斷應(yīng)該以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向，市場(chǎng)導(dǎo)向好所以判斷應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向。因?yàn)槊恳粋€(gè)導(dǎo)向都有其優(yōu)秀之處，我們不能單憑其優(yōu)秀而選擇他，所以其判斷重點(diǎn)在于我們當(dāng)下“需要”什么。然后，按照學(xué)者對(duì)高等教育的劃分，高等教育按照總體規(guī)模可以分為精英高等教育、大眾高等教育和普及高等教育三個(gè)階段，依據(jù)高等教育總體規(guī)模的劃分，我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)由精英教育步入大眾教育階段。而以學(xué)術(shù)為導(dǎo)向指的是科研中心，應(yīng)用為輔，以市場(chǎng)為導(dǎo)向指的是應(yīng)用為重，科研為輔。
明確了以上前提，下面展開我方論證。
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