我國自1977年恢復高考以來，高考命題方式就在分省命題與中央統一命題來回切換。頭倆年受客觀條件的限制，實行分省命題。此后命題權收歸中央，有中央統一命題。但自1987年，教育部批準上海實行3+1高考改革方案并自主命題，2002年北京市獲得語數外三門獨立命題權，2006年安徽、江西、四川等十四個省開始獨立命題進行高考考核，2011年有18各省開始高考獨立用卷，2016年后各省獨立命題考核權逐漸收歸中央。縱觀高考大趨勢，我們不難發現，使用何種考卷是依據各省現實情況，具體參考教育水平、經濟發展水平等，目的也無非不是促進教育公平的發展。所謂教育公平有三層含義，分別指的是人人都享有平等的受教育的權利和義務；提供相對平等的受教育的機會和條件；教育成功機會和教育效果的相對均，即所謂的起點、過程、結果公平。而今天辯題討論的各省統一使用全國卷有利還是不利教育公平則是要看，在當下各省現狀之下，統一用卷是否和現狀相協調平衡。我方認為不協調，較之之前的各省獨立命題，統一命題考核會阻礙教育公平的發展。論證如下，
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