謝謝主席，誠(chéng)摯問候在場(chǎng)各位。
自1947年美國(guó)實(shí)行了援助歐洲復(fù)興的馬歇爾計(jì)劃之后，出現(xiàn)了國(guó)際經(jīng)濟(jì)援助一詞。而教育援助指的是用以改善教育發(fā)展的援助，包括資金、人才、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)以及技術(shù)支持等。經(jīng)濟(jì)援助是指提供的用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面的援助，包括無償捐贈(zèng)物資、中長(zhǎng)期無息或者低息的貸款等。根據(jù)安德烈富蘭克林的低度發(fā)展理論，低度發(fā)展國(guó)家是指經(jīng)濟(jì)量沒有增長(zhǎng)的國(guó)家。與之相關(guān)的貧窮國(guó)家，是指由于貧窮衍生的一系列復(fù)雜的社會(huì)問題，也包括經(jīng)濟(jì)、教育和觀念的落后。我們今天討論教育援助和經(jīng)濟(jì)援哪一個(gè)更能解決低度國(guó)家的發(fā)展問題。我方的判準(zhǔn)是，哪種援助能從根本上解決問題。接下來我方從兩個(gè)方面論述教育援助的長(zhǎng)久性如何解決低度發(fā)展國(guó)家的根本問題。
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